Critica Personal: "La Integración Escuela – Comunidad como un proceso participativo."

Desde el punto de vista institucional la escuela es un autentico factor de progreso comunitario, y cuenta con todas las potencialidades para convertirse en el centro cultural mas importante de la comunidad, factor de desarrollo y evolución social en el plano local.

La escuela puede y debe aproximar a los diferentes grupos e instituciones comunitarias en un esfuerzo común en pro de la comunidad, actuando como fuerza unificadora en la medida en que proporciona un sistema educativo común para toda la comunidad. En la escuela cristalizan los deseos locales de evolución y desarrollo.

Una educación escolar favorecedora de cambios y transformaciones tendentes al mejoramiento humano, esta dirigida significativamente al proceso concreto que tienen lugar en el aula, pero no debe ni puede agotarse allí se pretende ser formativo de un sujeto, plenamente desarrollado para insertarse en la sociedad.

Prof. Enma Carolina Rivero

La escuela y la comunidad buscan unir sus esfuerzos y potencialidades en un proceso de relación que se propone, entre otras cosa en ayudar al educando a una inserción funcional, dentro de la sociedad en que les toca vivir, por eso ambas instituciones a través de sus factores educativos deben esclarecer al escolar como establecer relaciones sociales de integración, cooperación, convivencia armónica y de proactividad.

La escuela debe abrir sus puertas y derribar sus muros para que penetren abiertamente los problemas sociales si quiere enseñar a los escolares a resolver tales problemas. La comunidad por su parte debe convocar a la escuela a la intervención comunitaria para contribuir al análisis de lo que en ella esta ocurriendo. Es necesario la comprensión de los problemas sociales y los sistemas de valores en los que se mueven los escolares para resignificarlos en la acción educativa a través de la reflexión y el dialogo en el contexto escolar.

Lo antes expuesto es el fin que se busco al inicio del nacimiento de este programa pero que al pasar del tiempo fue cambiando su verdadera esencia.

La escuela no puede ser una institución que desarrolle y promueva un proceso formativo de calidad a espaldas de la comunidad donde está anclada; pues debe tener participación protagónica en los espacios escolares, y por ende debe promover la integración entre la comunidad y la escuela.

Lo que evidencia que no existen actividades desde la escuela que promuevan espacios que permitan la participación, la escuela es una institución que debe tener puertas abiertas ala comunidad, de manera que se manifieste en ella la fuente principal de participación comunitaria, la cual posibilita su desarrollo. Esto significa que la comunidad tiene que estar presente en las actividades educativas haciendo uso racional del plantel y su entorno.


Al respecto Cañón, N (2000), plantea que la escuela debe estar inmersa dentro de un proceso que se genere a través de la construcción de una escuela abierta, participativa y solidaria con la posibilidad de reconocer su entorno y de incorporarse y reflexionar sobre sus propias necesidades.

Sobre la base de lo antes expuesto, se plantea que la comunidad debe estar comprometida con la gestión de la escuela, ya que el proceso de aprendizaje que se gesta en esta debe entenderse definitivamente como el resultado de un proceso permanente de construcción colectiva de los distintos actores que se involucran en el diario acontecer de la misma.

Tal configuración supone la transformación de un curriculum por objetivo a un diseño educativo a partir de problemas pertinentes, donde el proyecto pedagógico de aula, de plantel y las redes de planteles tenga por objeto darle respuesta a los problemas planteados que dependerán en la mayoría de los casos de contextos diversos, locales, regionales, con atención a las problemáticas globalizadas.

La relación Escuela-Comunidad. Obviamente, un aspecto fundamental para un aprendizaje pertinente, en continuidad cultural con la comunidad a la que se pertenece, es con un trabajo pedagógico no limitado a la Escuela sino que ella se transforme en un motor, en un centro dinamizador de cambios sociales y culturales en la comunidad.

Además, tales proyectos formarían parte de los proyectos comunitarios.
El sentido es que se genere una retroalimentación entre la Escuela y la Comunidad.

Es importante resaltar que uno de los problemas de las instituciones educativas en Venezuela es la desconexión de la vivencia en el aula con la cotidianidad de los alumnos fuera de la institución escolar. Una propuesta educativa que busque la integración escuela-comunidad estaría encaminada a una transformación o reforma importante del sistema educativo.

Es por ello la importancia de este proyecto siempre y cuando no pierda su sentido y no lo utilicen para fines ya políticos. Por otra parte en sumamente importante que la integración sean de ambas partes tanto de la escuela y la comunidad, para que ambos sean los protagonistas de los cambios positivos que se puedan dar en sus zonas, para que se tenga una verdadera calidad de vida.

Cuando nos vamos a la teoria, todo es muy lindo pero nosotros los docentes que somos protagonistas de este proyecto debemos poner un granito de arena para que se esta integracion escuela-comunidad como un proceso participativo siempre sea una realidad absoluta y no una fantasia, pues recordemos que cada uno de estos seres que enseñamos son el futuro de esta sociedad del cual todos pertenecemos.